Lengua castellana: vergüenza debería darnos (y II)

¡Muy buenos días a todos!

Ya sé que hace tiempo que no publico en el blog, lo que ocurre es que los exámenes me interrumpen tanto el tiempo como el pensamiento y por ello no pude publicar. Menos mal que por fin esto se va acabando.

En el anterior artículo hablé de cuáles eran los principales problemas de la enseñanza en Lengua castellana en España y propuse ciertas medidas para solucionarlo.

Me aventuré en decir que en este artículo daría algunos consejos más concretos para mejorar las carencias intrínsecas de tal asignatura y a ello voy. Simplemente serán unos sencillos consejos de ortografía y algunos detalles para mejorar nuestra destreza escrita y hablada.

Ortografía

¡Hacedle caso a Bart!

Es la parte de la Gramática que aglutina las reglas que rigen el uso del lenguaje escrito.

La ortografía suele representarnos a todos grandes quebraderos de cabeza, sobre todo en cosas tales como: las tildes, el uso de "b" y "v", el uso de "j" y "g", y un largo etcétera.

Últimamente ha habido bastante paranoia con eso de que el uso de las nuevas tecnologías ha perjudicado seriamente a la ortografía, que si antes se escribía mejor, bla bla y más bla. Supongo que son los 4 atrasados de siempre (tanto en el sentido histórico como en el mental) que piensan que los cambios son malos y para ello dan argumentos falaces.

Y hablo de que son falaces puesto que estos hechos son por todos corroborables:

• Internet ha permitido que cualquiera pueda tener acceso libre a un contenido infinitamente superior al que teníamos hace simplemente 30 años.
• A su vez, también permite que hasta el más variopinto (y si no miradme a mí) pueda tener su publicación propia, zona en la cual podemos expresar libremente nuestras ideas (bueno, no en todos los países pero aquí, de momento, sí).
• Todo ello ha fomentado el uso del lenguaje escrito, algo antes casi limitado al colegio y al trabajo para un individuo medio.

No estoy totalmente en desacuerdo cuando se dice eso de que "es que ahora con los mensajitos del móvil la gente ya se olvidó de la ortografía". Es posible que esto sea verdad, pero creo que se olvidan de la característica más importante de cualquier idioma: facilitar la comunicación. Las lenguas nos permiten a los humanos hablar de "matemáticas", por ejemplo, y que todos entendamos lo que significa a pesar de ser un concepto claramente abstracto.

Por ello, ¿tiene relevancia que en un momento determinado por cuestión de sencillez escribamos "matmatiks" en lugar de "matemáticas"? ¿Acaso no nos entendemos todos?

Ojo, no defiendo este uso del lenguaje, simplemente hablo de él como un modo alternativo para ahorrar tiempo y texto (porque hay que recordar que los sms están limitados a 160 caracteres) y que puede ser usado de forma coloquial.

Evidentemente los textos "serios" no deben ser escritos así, pues para ello existen una serie de convenciones dadas por la RAE que deben ser respetadas. Entiendo que tales normas puedan ser criticadas, como lo de por qué se usa "g" en lugar de "j" cuando el sonido se corresponde con el fonema /x/, al igual que decía Juan Ramón Jiménez. Es normal que se critiquen por ilógicas, pero hay que tener en cuenta el carácter convencional del lenguaje y que muchas veces esas incongruencias se mantienen por prestigio del idioma. 

Aprovecho para decir que si queréis una lengua en la que se respeten a pies juntillas las mismas normas siempre y en todos los casos, he aquí el Esperanto.

Acento gráfico (tilde)


ATENCIÓN: si no queréis sufrir todo el rollo, os recomiendo que descarguéis el archivo que resume las reglas de acentuación para palabras polisilábicas, con él entenderéis cómo acentuar la mayor parte de palabras en castellano.

En el caso del castellano comencemos por lo básico, que es la acentuación gráfica, más conocida como tilde. La tilde indica el acento prosódico (el propio de la palabra hablada) en el caso de que las reglas lo permitan y/o obliguen.

Existen una serie de reglas generales de acentuación para palabras polisilábicas, que servirán de base para la acentuación de casi todas las palabras.

Para empezar, hay que definir los 4 tipos (que serán 3 a todos los efectos) de acentos prosódicos, es decir, la sílaba en la que recalca el acento y el lugar donde puede ser que haya una tilde. Un ejemplo: la palabra "afinar" no lleva tilde, pero sí se le da un tono mayor en la sílaba "nar"; si no lo véis claro, probad a decirla. Estos son los tipos de acentos prosódicos que existen en castellano:

• Agudo: si el acento prosódico está en la última sílaba. Ejemplos: morir, Dalí, etc.
• Llano: si el acento prosódico está en la penúltima sílaba. Ejemplos: antes, cénit, etc.
• Esdrújulo y sobreesdrújulo: si el acento prosódico está en la antepenúltima sílaba o antes en el caso de las sobreesdrújulas. Ejemplo: británico, caquéctico, arrebatándoselo (sobreesdrújula).

Sabiendo esto, será fácil entender las reglas generales de acentuación (RGA o Rga), que están resumidas en esta tabla:

Y si queréis la simplificación absoluta para poder llevarlas en cualquier tipo de chuleta, he aquí la respuesta:

AVISO: para entender esta tabla será necesario entender las reglas resumidas antes.

Hiatos, diptongos y triptongos

Ahora entramos en los procelosos terrenos de los hiatos, diptongos y triptongos. Particularmente, a mí me daba hasta pavor este apartado en el colegio y por eso siempre me dediqué a chaparme cómo escribir cada palabra de este tipo. De nuevo echo la culpa a unos profesores que desde luego no saben transmitir los conocimientos que en teoría poseen.

Esto es muchísimo más fácil de lo que podáis pensar, y se resume en lo siguiente:

• Hay 2 tipos de vocales: abiertas (a, e, o) y cerradas (i, u).
• Las vocales pueden ser tónicas o átonas, en función de dónde recaiga el tono, es decir, en función de cúal se pronuncie "con más fuerza".

Teniendo esto en cuenta, definiremos ahora lo que son hiatos, diptongos y triptongos:

• Hiatos: secuencia de dos vocales que se consideran 2 sílabas independientes. Hay 2 tipos:
• (1) Vocal abierta + Vocal abierta: poseer, aéreo, etc.
• (2) Vocal abierta átona + Vocal abierta tónica (no importa el orden): afligía, río, transeúnte, etc.
• Diptongos: secuencia de dos vocales que se consideran como una única sílaba. Hay 2 tipos:
• (3) Vocal cerrada + Vocal cerrada: incluido, ciudad, huida, etc.
• (4) Vocal abierta + Vocal cerrada átona (no importa el orden): aplauso, doscientos, adiós, etc.
• Triptongos: secuencia de tres vocales que se consideran como una única sílaba:
• (5) Vocal cerrada átona + Vocal abierta tónica + Vocal cerrada átona (en este caso sí importa el orden): biaural, opioide, continuéis, etc.

Teniendo este aparente rollo en cuenta ya podremos poner los acentos adecuados en cada uno de los 5 casos:

1. Reglas generales de acentuación. Hay que tener en cuenta que el hiato hace considerar a las vocales unidas como sílabas independientes, es decir: pareo tiene 3 sílabas (pa-re-o) y no 2 como se podría pensar.
2. Siempre se acentúan: y cuando digo siempre es siempre, no importa si es llana, aguda o lo que sea.
3. Reglas generales de acentuación.
4. Reglas generales de acentuación: si lleva acento se coloca sobre la vocal tónica, que siempre es la segunda.
5. Reglas generales de acentuación: si lleva acento se coloca sobre la vocal abierta, pues es siempre la tónica.

Entiendo, parece que no estoy cumpliendo con mi máxima de "antes muerto que complejo", pero espero compensaros con la siguiente tabla:

En resumen, los hiatos, diptongos y triptongos ya no serán ningún desafío para nosotros jamás.

Con respecto al resto de problemas en la acentuación (interrogativos, tildes diacríticas, palabras extranjeras, etc) os remito al enlace que tiene la RAE para esto. Fue de ahí de donde saqué toda la información para hacer estos cuadros y simplemente la simplifiqué para que se pueda llevar en cualquier sitio. Un aspecto importante es la acentuación gráfica en monosílabos (hasta ahora he hablado de palabras polisilábicas), cuya regulación está recogida aquí.

Si queréis una chuleta completa, podéis bajarla de aquí.

Desde la nueva ortografía de 2010 existe una serie de palabras que ya no se deben acentuar aunque tradicionalmente se ha hecho, que son aquellos diptongos y triptongos monosílabos como: truhan, liais, fie, etc (tradicionalmente escritas truhán, liáis y fié). Esto supone una estandarización con respecto al resto de monosílabos, pues los monosílabos no se acentúan si no es por causa de la tilde diacrítica. Aquí tenéis más información sobre ello. Esto no quita que cada uno lo pronuncie como siempre ha hecho, pero sí cambia a nivel de escritura, por motivos de estandarización.

Y un último consejo: ¡LAS MAYÚSCULAS HAN DE ACENTUARSE!

Distinción entre consonantes confusas

Todos hemos tenido alguna vez problemas con las siguientes parejas de consonantes: b/v, c/z, g/j, ll/y, m/n; y también con otras confusas letras como: h, k, r, x.

Para solucionar algunos de estos casos he creado este documento en Google Docs y proviene directamente de un diccionario escolar de 1997, así que espero que no hayan cambiado las cosas desde aquella.

Mejora de la destreza lectora y escrita

Siendo este aspecto el más importante del lenguaje (junto a la comunicación hablada por supuesto), es francamente triste que sea el que menos se fomente de todos.

Yo creo que se fomenta poco por 2 sencillas causas:

• La primera y más importante es que el único método verdaderamente comprobado que hay para mejorar la lectura y la escritura es simplemente eso: leer y escribir. Ningún pedagogo te dirá que hay otra cosa mejor.
• La segunda es que al ser leer y escribir lo único válido para esto, el resto de métodos, consejos y técnicas para ello son redundantes, pastosos y muy poco prácticos.

Es decir, hay un problema de método, al menos desde mi punto de vista.

Por supuesto que leer y escribir es lo más importante para mejorar nuestra destreza en el lenguaje, pero no es lo único. Pero desde luego los métodos que se suelen comentar para mejorar esto son, como ya dije antes, absurdos y pedantes: "para realizar una buena lectura es recomendable fijarse bien y hacer descansos", "es conveniente apuntar las palabras que no conoces para consultarlas luego", "haz una lista con los personajes más importantes", bla bla bla bla y más bla. Éste me parece un ejemplo perfecto de lo que NO hay que hacer para mejorar las destrezas lectoras.

Dudo mucho que con esos consejos se mejore nada y claro, decir que "para mejorar la lectura lo mejor que puedes hacer es leer" es casi una contradicción, porque si el alumno no entiende lo que lee, dudo mucho que pueda mejorar.

¿Y qué propones?

Lógicamente ahora estaréis diciendo: "este se va de chulo y no tiene NPI", "¿y cómo quieres solucinarlo id***a?"; y lo comprendo.

No digo que sea fácil de solucionar, pero no por ello me voy a rendir.

Lo primero de todo, me gustaría recalcar que mejorar la lectura y la escritura no es a través de un método lineal como suelen proponer profesores y pedagogos, es decir, más que seguir el curso de un río, sería atravesar el océano en la tormenta (sí, está sacado directamente del Prince of Persia).

Y por otra parte, tengo una crisis interna sobre si es verdaderamente útil recomendar libros por edad, porque en cierto modo me parece absurdo que un niño con grandes conocimientos culturales no pueda leer novelas filosóficas de la misma forma que considero aberrante que un adulto sin conocimiento se ponga a leer "Crítica de la razón pura"; aunque por otra parte generalmente sí se suele cumplir eso de que para cada edad hay un nivel cultural más o menos constante. En principio me decanto por mi primera idea, por ello mis recomendaciones serán "uniedad".

Y otra cosa, primero comenzaré con los consejos para la lectura y luego para la escritura. A mi modo de ver, no se puede hacer una cosa sin la otra.

Mis proposiciones para mejorar las destrezas lectoras son:

• Comienza por lo "fácil": leer no consiste únicamente en leer libros enormes y muchas veces pedantes, muchas veces es conveniente leer artículos en periódicos, Internet, revistas, etc, antes de ponernos con libros de verdad.
• Lee lo que te gusta: a pesar de que en el colegio e instituto te mandarán leer libros muchas veces sosos y aburridos (y esto es causa de que nos aburra la lectura a los españoles), es imprescindible que leas lo que te guste, porque si empiezas con una cosa enlazarás con otra y así sucesivamente, tal y como predijo Asimov.
• Aplica tus propias técnicas: todo eso que se dice de "haz resúmenes", "apunta a los personajes principales", etc, es útil pero cada persona es un mundo y cada uno sabrá lo que le conviene. Recomiendo que utilices tus propias técnicas pues no hay mejor consejero que tú mismo.
• Si un libro te resulta tostón, prueba otras formas de "leerlo":
• Mira resúmenes: parece que mirar los resúmenes del Rincón del vago es hacer trampa, pero considero que es a veces útil para empezar o incluso un modo alternativo a leer un libro muy "peñazo".
• "Escucha" el libro mediante un audiobook: fenomenal forma de mejorar tu gusto por la lectura e incluso una oportunidad de hacer listenings en otro idioma.
• No te quedes siempre con el mismo tipo de libros: aunque te gusten los libros de fútbol (por ejemplo), seguro que el resto de libros no te gustan sencillamente porque no los has probado. Experimenta con títulos famosos de géneros desconocidos y verás que hay mucho por conocer.
• Se dice que incluso se podría aprender a leer más rápido, pero el resultado es verdaderamente dudoso. Por si acaso, os dejo un tutorial que habla sobre ello.

Creo que la clave está en perder el miedo a leer, y eso pasa por ir de cosas fáciles a otras más "difíciles".

Ya sé que lo que recomendé no es un método definitivo, ¡pero también lo avisé recordad! No es algo lineal, pero eso no quiere decir que no se pueda hacer.

Y ahora para escribir mejor:

• Al igual que antes, comienza por lo fácil: escribe tus ideas en un blog, revisa la blogosfera para ver cómo gente de tu mismo nivel es capaz de escribir cosas avanzadas, etc. Menéame es el sitio perfecto para empezar por sus múltiples e interesantes artículos.
• Importante: aprende a escribir bien en un teclado QWERTY. Hay técnicas específicas para ello y es altamente recomendable que aprendas esto cuanto antes para evitar errores. Será de gran utilidad en tu vida laboral. He aquí un tutorial para ello.

Aparte de artículos en blogs y demás, nunca he escrito algo más complejo, por ello no puedo recomendar nada para escribir un libro entero; supongo que llegado el momento ya sabrás hacerlo. El objetivo de este apartado es aconsejar acerca de cómo mejorar las destrezas lectoras y escritas, pero a un nivel básico-medio, no a un nivel avanzado.

Me quedo contento de haber puesto mi granito de arena para mejorar los hábitos culturales. Sé que no es mucho, pero en este caso sí que cuenta la intención.

Espero que os haya gustado el artículo.

Cualquier duda, sugerencia o demás puede ser comentado en el artículo, en mi Twitter o en mi mail.

¡Un saludo!